Il concetto di esperienza come motore dell'azione educativa

Montessori e Dewey, nati alla fine dell’ottocento, sono pressoché contemporanei e le affinità tra loro sono straordinarie. Entrambi hanno dato un contributo essenziale al processo di modernizzazione e di democratizzazione della scuola trovandosi ad operare, agli inizi del novecento, in un’epoca in cui le strutture educative erano estremamente arretrate e le “sale di custodia” incombevano dietro l’angolo.

L’aspetto affettivo-relazionale era del tutto ignorato e, secondo Rossolini, i bambini hanno cominciato ad avere un’anima proprio grazie al pensiero pedagogico di Dewey e di Montessori. Il concetto di esperienza è affrontatato diffusamento in questo saggio perché fondamentale nella pedagogia di Dewey e in quella della Montessori, concetto però totalmente estraneo alla scuola prima dell'avvento di questi due illustri studiosi.